儿童的科学学习是在探究具体事物中发展而来的，如何保护好他们的好奇心，激发他们探究的兴趣呢？
我园的杨老师在带领小朋友散步的途中，被问到“老师，为什么有的树光秃秃的？有的树却还有很多树叶呢？”杨老师抓住了这个契机，展开了一堂关于“落叶树与常绿树”的教研活动。
杨老师先以谈话的形式导入主题，让“小朋友们”想一想，为什么冬天的时候，有的树掉光了叶子，而有的树仍旧挂满了绿叶？大家纷纷讨论。
接着，杨老师播放了几种常见树木的图片，让大家猜猜这些是什么树？都认识这些树吗？
随后，杨老师对常绿树和落叶树进行了解释，让大家了解了这两种树的区别。
有了落叶树和常绿树概念上的了解后，杨老师又拿出了银杏树叶和珊瑚叶，请大家比一比、看一看、摸一摸、对着光线照一照，看看有什么不同。“小朋友们”通过自己的触摸、观察、比较，兴高采烈地讨论着自己的发现。
儿童的思维以具体形象思维为主，杨老师在课堂上注重引导“小朋友”通过直接感知、亲身体验的方式进行科学学习，整堂课生动有趣。
活动结束后，老师们进行了评课和教学反思，每位老师都分享了自己的课后感受，并提出了建议。教研主管党老师对本次教研活动提出了更细化的分析，同时对活动中的亮点给予了肯定。每周例行的教研活动让教师们受益匪浅，教师间形成了浓厚的教学研讨氛围。在每一次听课、上课的过程中，都会吸收新的观点、教学方法，也在这一过程中不断思考如果更好的提升自己的教学能力。
